Pandora está coordinado por Mónica Timón Herrero, doctora en Psicología y máster en Terapia de Conducta, con ella conversamos esta semana en nuestro Espacio de Mujeres.
¿Cómo nació la asociación?
Pandora: Recursos por la Igualdad y la no-discriminación de las mujeres inició su trayectoria como grupo en 2003, editando el material didáctico “Sexismo, sexualidad y jóvenes”. La invisibilidad del colectivo LGTBIQ+, y más de las mujeres con una identidad de género o sexual no normativa, supone una actitud de discriminación y teníamos claro que uno de los aspectos que teníamos que incidir era el ámbito educativo. Los chicos y chicas, los y las adolescentes son el futuro de la sociedad.
En el año 2005 nos constituimos como asociación ampliando nuestro campo de acción tanto en el ámbito educativo como en el de la sensibilización y la intervención comunitaria.
¿Cuáles son los temas más importantes que trabajáis desde vuestra entidad?
Nuestra entidad es una asociación, formada en su mayoría por profesionales de la psicología y de la educación, que tiene como objetivo favorecer las relaciones igualitarias y no discriminatorias entre sexos/géneros, así como incidir en la atención a la diversidad de identidades de género y sexuales.
En concreto nuestro esfuerzo se dirige a potenciar la creación de programas sociales y de servicios relacionados con las siguientes temáticas: prevención de violencia machista, igualdad de género, no discriminación por razón de sexo/género, orientación sexual e identidades de género, atención a las mujeres, educación no sexista y no discriminatoria, etc.
¿Tenemos una buena educación afectiva y sexual en la escuela?
Evidentemente tenemos una mejor educación afectiva y sexual que antes. Ahora está presente el hecho de las diversidades de identidades de género y sexual, desde una visión positiva e integrada dentro de una sexualidad global. Ya no se centra en la sexualidad como reproducción y únicamente desde la prevención. Esto no quiere decir que todavía se necesite replantearse cosas como hacer intervenciones desde la transversalidad, empezar a etapas iniciales (guardería), facilitar herramientas al profesorado…
¿El profesorado tiene suficientes herramientas para abordar la atención a la diversidad afectiva y sexual?
Tratar el tema de la sexualidad y en concreto de las diversidades de identidades de género y sexuales no es como enseñar matemáticas o literatura. Nos enfrenta a prejuicios, a nuestra propia visión y a vivencias de la sexualidad y esto hace que muchas veces el profesorado no se sienta con herramientas para tratar con el alumnado una temática que se adentra en el tema personal.
¿Cuál es el estado del bullying homofóbico en nuestras escuelas y como se puede actuar?
Es una realidad existente pero de la que cada vez se es más consciente y se intenta intervenir desde la educación favoreciendo información que facilite reconocer la realidad del colectivo LGTBIQ+ rompiendo estereotipos y desde una información fiable y próxima.
¿Cómo podemos disfrutar de unas relaciones sanas e igualitarias, huyendo de relaciones de dependencia o tóxicas?
Hay dos temas importantes. Por una parte implica cuestionar una visión rígida y estereotipada del rol femenino (sumisa, entregada) y la visión del amor romántico (media naranja, el amor lo puede todo, el amor es eterno, amor es sacrificio…). Por otra parte, hay que llevar a cabo un trabajo en profundidad con relación al autoconocimiento y la autoestima, puesto que muchas veces la visión que tenemos de nosotras mismas -aunque en el ámbito de creencias inconscientes- es “no soy digna de ser amada”; por eso es necesario un trabajo que implica aprender a quererse y respetarse construyendo un espacio personal sólido.
