{"id":67968,"date":"2020-04-22T22:48:28","date_gmt":"2020-04-22T20:48:28","guid":{"rendered":"https:\/\/laindependent.cat\/educar-en-temps-de-pandemia\/"},"modified":"2023-11-01T20:01:08","modified_gmt":"2023-11-01T19:01:08","slug":"educar-en-temps-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/","title":{"rendered":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l’ Estat espanyol"},"content":{"rendered":"

Per Nora Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez. Ameco Pres<\/span><\/strong><\/p>\n

“\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l’educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0”. La crisi de la covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d’un canvi de paradigma<\/span><\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

En plena crisi sanit\u00e0ria, el curs escolar ha intentat continuar de puntetes amb una doc\u00e8ncia a dist\u00e0ncia que, a falta de mitjans i infraestructura, est\u00e0 lluny de ser adequada. La veritat \u00e9s que la pand\u00e8mia de COVID-19 ha creat moltes incerteses en tots els \u00e0mbits, i en l’\u00e0rea educativa no ha estat menor. No obstant, al 15 d’abril, es va con\u00e8ixer la decisi\u00f3 final del Ministeri d’Educaci\u00f3 que ha acordat atorgar l’aprovat, no general, per\u00f2 gaireb\u00e9 sistem\u00e0tic a l’alumnat mentre treballa per al manteniment i millora dels programes de refor\u00e7 i oci, ja habituals en els centres durant els mesos d’estiu.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\"2<\/span><\/p>\n

Davant d’aquest escenari sense precedents que ha creat la crisi de l’coronavirus, l’\u00e0mbit educatiu ha intentat sostenir-se en la tecnologia i la doc\u00e8ncia en l\u00ednia que, sense cap dubte, ha fracassat. El sistema educatiu espanyol no estava preparat per fer el salt, d’un dia per l’altre, a aquesta forma d’educaci\u00f3 i l’\u00fanic que ha fet \u00e9s ressaltar de nou les fortes desigualtats a qu\u00e8 moltes fam\u00edlies estan exposades di\u00e0riament.<\/span><\/p>\n

“Una part de l’alumnat no est\u00e0 seguint el ritme i corre el risc de desvincular-se de l’escola, i fins i tot, d’abandonar. Per al pa\u00eds amb major taxa d’abandonament escolar primerenc d’Europa aquest \u00e9s un cost econ\u00f2mic i social molt alt “aix\u00ed ho expressava Save the Children<\/em> en una carta oberta a la ministra d’Educaci\u00f3 i als consellers i conselleres que es\u00a0s’han reunit\u00a0 per debatre al final de el curs i el futur de totes les persones que s’han vist obligades a abandonar les aules per aquesta crisi<\/span><\/p>\n

La carta de Save The Children<\/em>, signada per 12 organitzacions educatives (entre elles, la Confederaci\u00f3 d’associacions de familiars d’alumnes CEAPA) i per m\u00e9s de 30 persones expertes d’Universitats, ha demandat a el Ministeri que, davant aquesta situaci\u00f3, es freni la bretxa entre l’alumnat m\u00e9s avantatjat i m\u00e9s desfavorit, i “garantir, amb mesures contundents i decidides, l’equitat i la qualitat del nostre sistema educatiu sense deixar ning\u00fa enrere”.<\/span><\/p>\n

Efectivament, la realitat \u00e9s que en moltes llars es presenten dificultats que impedeixen totalment rebre aquesta doc\u00e8ncia en l\u00ednia que s’ha estat impartint durant aquest \u00faltim mes, i que ha afectat exactament a un 10% dels 8,2 milions de persones que conformen l’alumnat que s’ha vist recl\u00f2s. Primerament, perqu\u00e8 hi ha moltes fam\u00edlies que no tenen ni els dispositius ni els coneixements necessaris per tenir connexi\u00f3 a Internet, i en segon lloc, per la necessitat de nivell cultural necessari de les fam\u00edlies per poder acompanyar les nenes i nens en aquesta forma molt m\u00e9s aut\u00f2noma d’aprenentatge, a la qual l’ambient de la llar tamb\u00e9 influeix i dificulta, sobretot a l’hora de concentrar-se.<\/span><\/p>\n

D’aix\u00f2 mateix parlava Virginia L\u00f3pez<\/strong>, educadora social a la ciutat de Madrid, en una entrevista amb AmecoPress, quan assegurava que, des de la perspectiva del seu treball amb fam\u00edlies en situaci\u00f3 de vulnerabilitat, “el que veiem \u00e9s que la situaci\u00f3 \u00e9s molt dif\u00edcil, ja que tota la din\u00e0mica educativa s’ha estat gestionant per internet i mitjans telem\u00e0tics i un gran percentatge de les fam\u00edlies amb les que treballem – que es pot extrapolar a tota la poblaci\u00f3- no t\u00e9 acc\u00e9s a aquestes tecnologies “. “Tot es mou per tablet, ordinador … i a les llars on treballem no hi ha ni una cosa ni l’altra, i els dispositius m\u00f2bils compleixen les funcions b\u00e0siques de comunicaci\u00f3, per\u00f2 no sostenen l’activitat d’hores i hores de tasques, presentaci\u00f3 de treballs , classes en l\u00ednia … “. Una altra cosa que ha pogut observar des del seu treball \u00e9s la comunicaci\u00f3 amb els col\u00b7legis, “que ha estat molt dispar”. Segons explica, hi ha hagut escoles que s’han bolcat des del primer minut i altres que s’han despreocupat d’aquestes fam\u00edlies que, en aquests durs moments, necessitaven un suport i atenci\u00f3.<\/span><\/p>\n

\n

“No passa res diferent al que ja passava abans: el sistema educatiu fa aig\u00fces”<\/span><\/strong><\/p>\n

Justament aix\u00f2 \u00e9s el m\u00e9s preocupant, que, llevat de casos excepcionals, “la diversitat o les diferents situacions no s’estan contemplant” explica Virginia L\u00f3pez. “Fer arribar els treballs ja \u00e9s dif\u00edcil per a qui no tingui acc\u00e9s als recursos tecnol\u00f2gics necessaris, i despr\u00e9s per als que accedeixen, no \u00e9s tan f\u00e0cil que tinguin a casa seva un entorn o un espai on fer les tasques, i per descomptat no tenen la atenci\u00f3 necess\u00e0ria per a realitzar-les, ja que no totes les fam\u00edlies ho poden cobrir “.<\/span><\/p>\n

Tot aix\u00f2 significar\u00e0 – i de fet ja significa – que la bretxa de desigualtat creixi m\u00e9s, al no facilitar a les fam\u00edlies que ho necessiten els mitjans b\u00e0sics per continuar amb l’educaci\u00f3 dels seus fills i filles d’aquesta forma. “En realitat – diu Virginia L\u00f3pez-no passa res diferent al que passava abans del confinament, \u00e9s a dir, que el sistema educatiu fa aig\u00fces i no es preocupa de l’estudiant en la seva complexitat de situacions, sin\u00f3 que adopta una perspectiva sistem\u00e0tica i normativa, sense atendre les necessitats especials en els casos que ho requereixin “. Seguint la idea de l’educadora, a la fi les perjudicades s\u00f3n les mateixes, les de sempre: les fam\u00edlies m\u00e9s vulnerables, i concretant encara m\u00e9s, les dones.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\"3<\/span><\/p>\n

Es cert que el confinament ja plantejava un seri\u00f3s problema en mat\u00e8ria de conciliaci\u00f3 des del principi, amb el tancament de centres educatius i la c\u00e0rrega de teletreball de moltes persones: “Una de les moltes coses de les que ens hem adonat meves companyes i jo aquests dies \u00e9s que les dones, en aquesta situaci\u00f3 i per norma general, tenen una c\u00e0rrega terrible; s\u00f3n les que treballen, s’ocupen de la casa i de la crian\u00e7a, el que provoca en elles una situaci\u00f3 d’estr\u00e8s important “, explica Virginia L\u00f3pez. A m\u00e9s, \u00e9s important tenir en compte totes aquestes fam\u00edlies monomarentals, en les que en el 83% dels casos estan encap\u00e7alades per una dona amb els seus fills i filles, que es tradueixen – en dades de FAMS (Federaci\u00f3 d’Associacions de Mares Solteres) – en m\u00e9s de 1.500.000 llars per als que la cura dels seus menors ser\u00e0 m\u00e9s que un repte davant d’aquesta situaci\u00f3 excepcional d’alarma.<\/span><\/p>\n

D’altra banda, posant la mirada en els instituts, Virginia L\u00f3pez compte que en aquest cas “la desigualtat s’accentua encara m\u00e9s i la percepci\u00f3 que hem pogut tenir com a educadores \u00e9s que s’est\u00e0 exposant a l’alumnat a una sobrec\u00e0rrega de treball que no es pot afrontar des de casa, quan a m\u00e9s les mat\u00e8ries tampoc s\u00f3n correctament explicades utilitzant aquestes vies telem\u00e0tiques “. Aquesta bretxa \u00e9s tamb\u00e9 m\u00e9s gran a causa d’un nivell educatiu m\u00e9s alt i m\u00e9s complex, que intenta suplir amb m\u00e9s tasca per\u00f2 que l’\u00fanic que produeix \u00e9s m\u00e9s aclaparament i estr\u00e8s en la persona i en les seves fam\u00edlies, que voldran ajudar i “no tothom pot ajudar a resoldre un dubte d’equacions de segon grau” comenta l’educadora.<\/span><\/p>\n

La clau de tot, sens dubte, \u00e9s la igualtat d’oportunitats, que per descomptat no s’ha contemplat “ni ara, ni pr\u00e8viament, per\u00f2 ara menys que mai” apunta Virginia L\u00f3pez, “i mentre els centres no puguin assegurar la igualtat d’oportunitats, la situaci\u00f3 \u00e9s una injust\u00edcia”. La veritat \u00e9s que si en una classe ordin\u00e0ria ja hi ha situacions de diversitat que requereixen atenci\u00f3, \u00e9s inimaginable les situacions que hi haur\u00e0 a cada fam\u00edlia ia cada llar, i per descomptat, en cada persona, llavors “\u00e9s bastant contradictori que es faci una avaluaci\u00f3 generalitzada quan el propi sistema educatiu no pot oferir les mateixes oportunitats “sent\u00e8ncia L\u00f3pez.<\/span><\/p>\n

\n

Investigaci\u00f3 sobre possibles escenaris d’avaluaci\u00f3<\/span><\/strong><\/p>\n

Davant tot aquest panorama d’educaci\u00f3 telem\u00e0tica i deures en l\u00ednia, des del Ministeri d’Educaci\u00f3 no es donava una resposta concreta a les avaluacions o promocions de curs, ni com la plantilla de professorat havia d’afrontar la crisi marcant una ruta orientativa. Per aix\u00f2, es va posar en marxa una investigaci\u00f3 conjunta de la Universitat de Granada i la Universitat de M\u00e0laga, dirigida per Fernando Trujillo<\/strong>, professor de la primera, titulada “Escenaris d’avaluaci\u00f3 en el context de la pand\u00e8mia per COVID-19”, destinada a con\u00e8ixer l’opini\u00f3 del conjunt de la doc\u00e8ncia de el sistema educatiu en relaci\u00f3 a l’avaluaci\u00f3 de l’tercer trimestre i l’avaluaci\u00f3 final de el curs 2019-2020.<\/span><\/p>\n

La investigaci\u00f3 va donar l’opini\u00f3 de m\u00e9s de 3000 docents i va revelar que la majoria rebutjava l’aprovat general, que permetria passar de curs a tot l’alumnat sense importar les notes obtingudes en els dos trimestres anteriors. L’enquesta plantejava quatre possibles escenaris: en el primer, no calia cap tipus d’intervenci\u00f3 per part de l’Administraci\u00f3 i els centres continuaven amb la doc\u00e8ncia i l’avaluaci\u00f3 pr\u00f2pies d’una situaci\u00f3 de normalitat. En el segon, les exig\u00e8ncies s’ajustaven a la situaci\u00f3 de confinament i el professorat avaluava \u00fanicament els continguts m\u00ednims. En el tercer, s’optava per una avaluaci\u00f3 positiva per a tothom, per\u00f2 amb condicions: l’elaboraci\u00f3 d’una s\u00e8rie de tasques i el seu lliurament al juny. Finalment, com a quart escenari, es plantejava el fam\u00f3s aprovat general, sense condicions, pensat especialment per no perjudicar l’alumnat m\u00e9s desfavorit i sense acc\u00e9s a Internet a casa seva.<\/span><\/p>\n

El 12% dels professors i les professores de secund\u00e0ria es van decantar per l’aprovat general; el 16% dels de Batxillerat i el 30% en el cas dels de prim\u00e0ria. “La clau per entendre les respostes resideix en l’etapa en qu\u00e8 treballa cada docent: els d’infantil i prim\u00e0ria s\u00f3n m\u00e9s partidaris de l’opci\u00f3 3, l’aprovat amb condicions; mentre que els de secund\u00e0ria i batxillerat es decanten per l’escenari 2, en qu\u00e8 es redueixen els continguts i s’avalua als alumnes”, detallava Trujillo en unes declaracions a El Pa\u00eds. A la plantilla d’infantil (el 42% va escollir l’aprovat general), la majoria de professors considerava que cal valorar el treball realitzat durant el confinament, el que es tradueix com una falta de visi\u00f3 de conjunt i d’igualtat d’oportunitats per les quals ha d’advocar un sistema p\u00fablic d’educaci\u00f3, al no contemplar el cas d’aquestes fam\u00edlies sense recursos tecnol\u00f2gics, ni per a realitzar tasques ni per rebre doc\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

\n

Escenari definitiu<\/span><\/strong><\/p>\n

Finalment, despr\u00e9s de l’an\u00e0lisi de les diferents peticions que rebia el Ministeri d’Educaci\u00f3 i les investigacions (com l’esmentada) que es van realitzar en l’\u00e0mbit educatiu, la ministra Isabel Cel\u00e1a<\/strong> anunciava\u00a0 la decisi\u00f3 final adoptada pel Govern: “aprovat general”, per\u00f2 amb excepcions. D’aquesta manera, es feia efectiu l’acord amb les comunitats aut\u00f2nomes perqu\u00e8 l’alumnat d’infantil, prim\u00e0ria, secund\u00e0ria i de primer de batxillerat promocionin (excepte en casos molt puntuals) per\u00f2 no amb la mateixa nota, per aix\u00f2 no \u00e9s un aprovat general a l’\u00fas. Es tindran en compte, doncs, les notes obtingudes en els dos primers trimestres, per\u00edodes que, segons ha assenyalat la ministra en l’entrevista de l’informatiu nocturn de Telecinco, “s’han desenvolupat amb total normalitat i podran orientar el professorat a l’hora d’avaluar “.<\/span><\/p>\n

Aix\u00ed mateix, en la Confer\u00e8ncia Sectorial mantinguda per videoconfer\u00e8ncia entre Isabel Cel\u00e1a i les Conselleries, s’ha dictaminat que els casos de suspens dependran “del professorat i del marc que regulin les diferents administracions educatives”. Davant la p\u00e8rdua de coneixements i continguts, tamb\u00e9 s’ha anunciat el refor\u00e7 dels plans d’estiu dels plans de suport usuals a l’estiu per a les persones que ho necessitin, aix\u00ed com el desplegament de m\u00e9s docents que cobreixin aquestes hores perdudes i que, entre els mesos de l’estiu i el curs vinent, s’esperen recuperar amb m\u00e9s hores de refor\u00e7.<\/span><\/p>\n

En un intent de no perjudicar els alumnes i les alumnes que no disposen de dispositius digitals o Internet a casa, l’acord preveu que la repetici\u00f3 ser\u00e0 una mesura “excepcional”, de manera que els equips docents necessitaran l’autoritzaci\u00f3 de l’Administraci\u00f3 (no es detalla quina, encara que fonts de l’ministeri assenyalen que correspondr\u00e0 a les inspeccions educatives de cada regi\u00f3) per fer repetir a un estudiant o estudianta. El que no contempla \u00e9s que estudiants sense mitjans digitals estaran en una situaci\u00f3 molt m\u00e9s vulnerable davant l’adquisici\u00f3 de coneixements disponibles de forma online, fins i tot davant el suport del professorat<\/span><\/p>\n

Ja a la carta de Save The Children<\/em>, que ha vist en aquest acord moltes de les mesures que demandava complertes, s’advocava per “dotar els centres educatius i als estudiants de la tecnologia i la formaci\u00f3 necess\u00e0ries per tenir educaci\u00f3 a dist\u00e0ncia” ja que la compet\u00e8ncia digital no est\u00e0 tan lluny com es creu si s’inverteix i s’aposta per ella, i se li atorga el valor que a hores d’ara es veu que t\u00e9.<\/span><\/p>\n

L’educadora Virginia L\u00f3pez apuntava alguna cosa interessant sobre aquest punt, ja que “\u00e9s l\u00f2gic que si un professor demana les tasques via email, es garanteixi que en cada llar hi hagi m\u00ednim un ordinador, i aix\u00f2 seria possible, encara que els recursos que donin els ajuntaments siguin m\u00ednims”. A m\u00e9s, creu que els col\u00b7legis haurien de treballar immediatament en l’alfabetitzaci\u00f3 digital de les fam\u00edlies, facilitant aix\u00ed l’aprenentatge digital, sobretot si aquest ser\u00e0 el recurs en el qual es sostingui el sistema educatiu el dia de dem\u00e0.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\"4\"5<\/span><\/p>\n

La veritat \u00e9s que \u00e9s de calaix que les tasques que s’imposin estiguin supeditades als recursos disponibles i no a l’inrev\u00e9s. Encara que ella es posiciona en l’aprovat general, el quid de la q\u00fcesti\u00f3 no \u00e9s aprovar o no, sin\u00f3 incorporar en l’alumnat els continguts i aprenentatges que necessitaran en la seva seg\u00fcent etapa, buscant les formes de “garantir que tots hagin pogut tenir acc\u00e9s als continguts perqu\u00e8 hi hagi igualtat real d’oportunitats “conclou l’educadora.\u00a0<\/span>“El punt de vista de l’educaci\u00f3 no pot ser \u00fanicament l’acad\u00e8mic, el punt de vista ha de ser el que \u00e9s hum\u00e0, la igualtat, el tracte, i \u00e9s una bona oportunitat per canviar-lo”.<\/span><\/p>\n

Des del punt de vista del professorat, Marian Moreno Llaneza<\/strong>, actualment professora de Llengua i Literatura a l’IES Emilio Alarcos<\/strong> de Gij\u00f3n, ha volgut recordar que “l’esfor\u00e7 per part de professorat ha estat brutal, i s’ha fet de la nit al mat\u00ed, a la velocitat del llamp, intentant seguir per endavant, fins i tot treballant via m\u00f2bil per a aquesta part de l’alumnat que no tenia altres recursos”. En entrevista amb AmecoPress, Moreno Llaneza<\/strong>, referent en coeducaci\u00f3 – creadora d’Skolae i president de l’Associaci\u00f3 Clavico- ha ressaltat que el veritable problema \u00e9s “que des de les autoritats no s’han donat des del principi instruccions clares i concises que diguessin ‘a veure , davant d’aquesta situaci\u00f3 cal fer aix\u00f2, aix\u00f2 i aix\u00f2 ‘i aix\u00f2 no s’ha donat en cap moment “.<\/span><\/p>\n

La situaci\u00f3 del professorat ha donat un gir tremend i ha estat responsabilitat de la pr\u00f2pia persona docent, amb els seus propis mitjans tamb\u00e9 en quarantena, coordinar i intentar continuar amb la seva tasca professional. Marian Moreno explica com, en alguns casos, “la gent t\u00e9 reunions di\u00e0riament amb la resta de l’equip docent, amb l’equip directiu, despr\u00e9s amb les fam\u00edlies … i crec que no s’est\u00e0 visualitzant el esfor\u00e7 brutal que ha suposat per a unes persones professionals de un dia per l’altre, davant aquesta situaci\u00f3 tan excepcional, i es fa com es pot”.<\/span><\/p>\n

D’altra banda, tampoc cal oblidar la difer\u00e8ncia de mitjans del professorat per a aquelles persones a les quals els hagi agafat la quarantena en zones rurals, amb poca connexi\u00f3 a internet “a part que molts dels continguts del nostre treball s\u00f3n als centres educatius i aix\u00f2 ha estat tamb\u00e9 un problema “assenyala la docent.<\/span><\/p>\n

“No \u00e9s perqu\u00e8 se’ns aplaudeixi, per\u00f2 s\u00ed que cal fer una crida a la calma, donar temps” continua Marian Moreno, “tamb\u00e9 hi ha una part del professorat que ha de cuidar els seus majors i que est\u00e0 vivint una situaci\u00f3 personal complicada. Totes les responsabilitats d’aquest canvi brutal se’ns han carregat a l’esquena i des de l’equip docent nom\u00e9s demanem tranquil\u00b7litat “.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\"6<\/p>\n

Justamente ahir, l’\u00faltim responsable en mat\u00e8ria educativa, el Ministeri dirigit per Cel\u00e1a, anunciava el procediment de qualificaci\u00f3 que se seguir\u00e0 davant d’aquest panorama, que com ha dit Marian Moreno no \u00e9s res diferent al que es fa tots els anys; “Vull dir, tenir en compte el treball que s’ha fet presencial, tenir en compte el no presencial (amb excepcionalitat de les persones que no han pogut fer-los per falta de mitjans) i anar sempre en favor de l’alumnat, aix\u00f2 s’ha fet sempre . Hi ha excepcions, com en tot, per\u00f2 aquesta manera de qualificar s\u00ed que no \u00e9s excepcional, encara que s\u00ed que \u00e9s veritat que tranquil\u00b7litza”.<\/span><\/p>\n

El que tamb\u00e9 ha ressaltat la docent experta en coeducaci\u00f3 ha estat el greu problema de conciliaci\u00f3 d’aquelles fam\u00edlies en qu\u00e8 la manca de mitjans hagi complicat encara m\u00e9s aquesta situaci\u00f3 ja complicada. Hi ha llars sense cap mitj\u00e0 digital i altres, on si hi ha sort, hi haur\u00e0 un ordinador, que haur\u00e0 de repartir-se entre el teletreball i els deures de l’alumnat. Aix\u00ed, Marian Moreno mostrava la seva admiraci\u00f3 per les fam\u00edlies que hagin pogut fer seguiment i un bon treball en les seves llars amb el tema de l’educaci\u00f3 “per\u00f2 no es pot oblidar la part m\u00e9s vulnerable de l’alumnat que ara \u00e9s doblement vulnerable, i aquestes persones s\u00f3n les que preocupen de veritat a l’professorat. Personalment, em preocupa m\u00e9s si els meus alumnes tenen llum o aigua calenta que si han pogut fer els deures o no”.<\/span><\/p>\n

El retorn als centres educatius el curs que ve encara \u00e9s una inc\u00f2gnita, que dependr\u00e0 en gran mesura de les recomanacions sanit\u00e0ries que s’imposen. Per Marian Moreno ser\u00e0 sens dubte “una explosi\u00f3 emocional brutal” el tornar a retrobar-se amb l’alumnat i poder seguir avan\u00e7ant en educaci\u00f3. Segura que el contingut podr\u00e0 recuperar-se sense cap problema el curs vinent, es pregunta com es podr\u00e0 recuperar el temps perdut en el pla emocional de l’alumnat, “qu\u00e8 haur\u00e0 passat amb aquesta nena que t\u00e9 una situaci\u00f3 de viol\u00e8ncia de g\u00e8nere a casa aquests mesos, com haur\u00e0 passat aquest nen LGTBI que t\u00e9 problemes familiars per la seva condici\u00f3 sexual aquest confinament “.<\/span><\/p>\n

No obstant aix\u00f2, hi ha alguna cosa que la fa mostrar-se positiva i voler aprofitar aquesta excepcional oportunitat “per canviar les coses, per canviar l’educaci\u00f3 i el punt de vista de l’educaci\u00f3, que no pot ser \u00fanicament acad\u00e8mic, sin\u00f3 que ha de ser des del hum\u00e0, des de la igualtat, el tracte, el respecte, les relacions igualit\u00e0ries i, en definitiva, una lluita per una societat millor “.<\/span><\/p>\n

\n
\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Per Nora Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez. Ameco Pres “\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l’educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0”. La crisi de la covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d’un canvi de paradigma<\/p>\n","protected":false},"author":50,"featured_media":36460,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26706],"tags":[],"class_list":["post-67968","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-temes-culturals"],"yoast_head":"\nEducar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"La Independent\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-04-22T20:48:28+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-11-01T19:01:08+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"413\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"512\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"La Independent\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"La Independent\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"16 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"La Independent\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/c65fe76464d3ea842196598c91a2991f\"},\"headline\":\"Educar en temps de pand\u00e8mia a l’ Estat espanyol\",\"datePublished\":\"2020-04-22T20:48:28+00:00\",\"dateModified\":\"2023-11-01T19:01:08+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/\"},\"wordCount\":3339,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/04\\\/1_foto_ameco.png\",\"articleSection\":[\"Temes Culturals\"],\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/\",\"name\":\"Educar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/04\\\/1_foto_ameco.png\",\"datePublished\":\"2020-04-22T20:48:28+00:00\",\"dateModified\":\"2023-11-01T19:01:08+00:00\",\"description\":\"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/04\\\/1_foto_ameco.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2020\\\/04\\\/1_foto_ameco.png\",\"width\":413,\"height\":512},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/educar-en-temps-de-pandemia\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Culture\",\"item\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/tema\\\/culture\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Temes Culturals\",\"item\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/tema\\\/cultura\\\/temes-culturals\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":4,\"name\":\"Educar en temps de pand\u00e8mia a l’ Estat espanyol\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/\",\"name\":\"La Independent\",\"description\":\"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#organization\"},\"alternateName\":\"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#organization\",\"name\":\"La Independent\",\"alternateName\":\"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere\",\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/10\\\/logo-independent.svg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/10\\\/logo-independent.svg\",\"width\":562,\"height\":78,\"caption\":\"La Independent\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/c65fe76464d3ea842196598c91a2991f\",\"name\":\"La Independent\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g\",\"caption\":\"La Independent\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/laindependent.cat\\\/en\\\/author\\\/redaccio\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent","description":"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent","og_description":"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma","og_url":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/","og_site_name":"La Independent","article_published_time":"2020-04-22T20:48:28+00:00","article_modified_time":"2023-11-01T19:01:08+00:00","og_image":[{"width":413,"height":512,"url":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png","type":"image\/png"}],"author":"La Independent","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"La Independent","Est. reading time":"16 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/"},"author":{"name":"La Independent","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#\/schema\/person\/c65fe76464d3ea842196598c91a2991f"},"headline":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l’ Estat espanyol","datePublished":"2020-04-22T20:48:28+00:00","dateModified":"2023-11-01T19:01:08+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/"},"wordCount":3339,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png","articleSection":["Temes Culturals"],"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/","url":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/","name":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l' Estat espanyol | La Independent","isPartOf":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png","datePublished":"2020-04-22T20:48:28+00:00","dateModified":"2023-11-01T19:01:08+00:00","description":"\u00c9s el moment de canviar el punt de vista de l'educaci\u00f3 per un m\u00e9s hum\u00e0. La crisi de la Covid-19 evid\u00e8ncia desigualtats i planteja la necessitat d'un canvi de paradigma","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#primaryimage","url":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png","contentUrl":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/1_foto_ameco.png","width":413,"height":512},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/educar-en-temps-de-pandemia\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Culture","item":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/tema\/culture\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Temes Culturals","item":"https:\/\/laindependent.cat\/tema\/cultura\/temes-culturals\/"},{"@type":"ListItem","position":4,"name":"Educar en temps de pand\u00e8mia a l’ Estat espanyol"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#website","url":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/","name":"La Independent","description":"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere","publisher":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#organization"},"alternateName":"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#organization","name":"La Independent","alternateName":"Ag\u00e8ncia de not\u00edcies amb visi\u00f3 de g\u00e8nere","url":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/logo-independent.svg","contentUrl":"https:\/\/laindependent.cat\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/logo-independent.svg","width":562,"height":78,"caption":"La Independent"},"image":{"@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/#\/schema\/person\/c65fe76464d3ea842196598c91a2991f","name":"La Independent","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fb501cd2144195eb6f739879589f8fa1216b8d5045d48bf7e3f24013b91e04f8?s=96&d=blank&r=g","caption":"La Independent"},"url":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/author\/redaccio\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67968","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/50"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67968"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67968\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36460"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67968"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67968"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laindependent.cat\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67968"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}